Магазин Aspirantura-Vip.Ru
курсовые, дипломы, контрольные, рефераты
 
Главная
На заказ
Готовые работы
Способы оплаты
Партнерство
Контакты
Поиск

 
 » Главная  » Педагогика  » Основные направления профессионального саморазвития в юношеском возрасте




Введение 3

1. Психологические особенности юношеского возраста 4

2. Понятие о саморазвитии и самообразовании 9

3. Основные направления профессионального саморазвития 14

Заключение 18

Список использованной литературы 20

Юношеский возраст связан с развитием абстрактного и логического мышления, ростом интеллектуальных возможностей, рефлексией собственного жизненного пути, моделированием своего будущего, стремлением к самореализации, самокритичности.

У старшего школьника формируется потребность в самоопределении, что является важным компонентом социальной ситуации развития старшеклассника: учащемуся необходимо сделать будущий профессиональный выбор в результате реального анализа своих возможностей, способностей и желаний, учитывать ту деятельность, которую ему предстоит выполнять в будущем. По мнению психологов, в этом возрасте возникает потребность молодого человека занять внутреннюю позицию взрослого, осознать себя членом общества, определить себя в мире, понять себя и свои возможности наряду с пониманием своего места и назначения в жизни. У некоторых старшеклассников формируется уровень притязаний в отношении ступеней профессионального роста, построения личностных профессиональных планов, образов будущего.

Таким образом, в юношеском возрасте формируются предпосылки для дальнейшего развития профессиональной деятельности, в том числе и педагогической. К таким предпосылкам можно отнести определенность в обучении (целенаправленность), сознательное отношение к обучению, профессиональную направленность (профильность), вариативность форм обучения, положительную мотивацию к процессу обучения и др.

Цель работы - рассмотреть основные направления профессионального саморазвития в юношеском возрасте.

1. Андросюк Е. Самостоятельная работа студентов: организация и контроль // Высшее образование в России. - 1995. - №4. - С.59-63.

2. Баликаева М.Б. Дидактическое обеспечение самообразовательной деятельности студентов как элемента инновационной учебной деятельности // Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе. - СПБ.: ГНУ "ИОВРАО", 2005.

3. Вербицкий А.И. Самостоятельная работа студентов: проблемы и опыт // Высшее образование в России. - 1995. - №2. - С.137-145.

4. Грановская Р.М.. Элементы практической психологии. - СПб.: Свет, 1997.

5. Кузьмина М.Г. К вопросу о понятии "самообразование" // Формирование у учащихся стремления к самообразованию. - Волгоград: ВГПИ, 1976. - С.15-18.

6. Общая и профессиональная педагогика: В 2-х кн. Кн.1. / Под ред. В.Д.Симоненко, М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003.

7. Райский Б.Ф. О комплексном подходе к формированию у школьников готовности к самообразованию // Самообразование школьников и развитие их личности. - Волгоград: ВГПИ, 1978. - С.3-11.

8. Руководство самообразованием школьников: Из опыта работы / Под ред. Б.Ф.Райского, М.Н.Скаткина. - М.: Просвещение, 1983.

9. Слипченко М.В. Организация самообразования будущих педагогов профессиональное обучения: практическое пособие. - Оренбург: ГОУ ВПО ОГУ, 2003.

10. Щуклина Е.А. Технологии самообразования: социологический аспект // Общественные науки и современность. - 1999. - № 5. - С.140-151.

Примечаний нет.

 

Дисциплина: Педагогика