Магазин Aspirantura-Vip.Ru
курсовые, дипломы, контрольные, рефераты
 
Главная
На заказ
Готовые работы
Способы оплаты
Партнерство
Контакты
Поиск

 
 » Главная  » Педагогика  » "Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"8




Введение 3

1. Определение игры в истории теории и практики игрового метода воспитания в отечественной педагогической науке 5

2. Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19 - 20 веков 11

3аключение 14

Список использованной литературы 16

Актуальность проблемы. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Характер и содержание деятельности являются объективными показателями умственного развития ребенка. В дидактической игре ребенок познает мир, знакомится со свойствами предметов, при этом он много "экспериментирует", проявляет инициативу, творчество. Складывающаяся ситуация в начале XXI века вызывает необходимость поиска новых способов формирования развития, общительности детей, стоящих на пороге формирующейся личности, которым предстоит реализовать личностные качества.

Изучение истории педагогики и определение игры в истории теории и практики образования имеет особое значение, поскольку расширяет кругозор педагога, содействует становлению профессионально-личностной позиции в работе с детьми, позволяет осознавать глубинные связи педагогических явлений игрового метода и понимать роль педагогического наследия в теории и практике направлений игровой деятельности современного образования.

Вместе с тем вопросы, касающиеся развития личности детей средствами игровой деятельности не нашли еще достаточной разработки в психолого-педагогических исследованиях.

Итак, актуальность темы исследования обусловлена необходимостью комплексного исторического анализа развития детей средствами игровой деятельности.

Цель исследования: определение игрового метода воспитания в историческом аспекте педагогической науки.??? А с темой как это соотносится?

В данной работе на основе ведущих концептуальных подходов к осмыслению историко-педагогического процесса воспитания в игре предлагается целостное изложение основных явлений теории и практики игрового метода воспитания, начиная с рассмотрения истории теории и практики игрового метода воспитания в отечественной и зарубежной педагогической науке с конца 19 начала 20 веков и заканчивая современными тенденциями развития игровой действительности.

При отборе материала мы опирались на фундаментальные положения отечественной психологии???, разработанные С.И. Гессеном, В.В. Зеньковским Л.С. Выготским, А.Н. Д.Б. Элькониным, С.Л. Рубинштейном и др., и зарубежных педагогов трудов (Ф. Фребель, К.Гроос и др.), поскольку на этих положениях строилась и строится система дошкольного образования.

Анализ важнейших воспитательных идей, взглядов выдающихся представителей педагогической мысли прошлого позволяет в тесной связи рассмотреть реализацию этих идей в современной теории и практике образования.

Список использованной литературы

1. Антология педагогической мысли России второй половины XIX в. / Сост. П.А. Лебедев. М., 2000.

2. Джуринский А.Н. История педагогики. М., 2000

3. Егоров С.Ф. Введение в историю дошкольной педагогики / С.Ф.Егоров, С. В. Лыков, Л. М. Волобуева. - М.: Академия, 2008.

4. История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. М., 2001

5. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова. - Ростов н/Д: Феникс, 2008.

6. Михайленко Н.Я. Формирование замысла совместной сюжетно-ролевой игры / Н.Я. Михайленко, Н.Я. Короткова // Дошкольное воспитание. - 1991. - 11.

7. Охорзина Т. Ролевая игра как один из способов развития общих и специальных способностей / Т. Охорзина // Дошкольное воспитание. - 1995. - 10.

8. Шабаева М. Ф. История дошкольной педагогики / под ред. Л. Н. Литвина. - М.: Просвещение, 1999

9. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: .: Издательский центр "Академия", 1998.

Примечаний нет.

 

Дисциплина: Педагогика