Магазин Aspirantura-Vip.Ru
курсовые, дипломы, контрольные, рефераты
 
Главная
На заказ
Готовые работы
Способы оплаты
Партнерство
Контакты
Поиск

 
 » Главная  » Литература  » "Б.В. Заходер - детский поэт и переводчик зарубежной литературы"




ВВЕДЕНИЕ 3

1 Общие сведения о биографии и творчестве Б.В.Заходера 5

2 Истоки творчества, авторы, повлиявшие на формирование его таланта 6

3 Стихи для детей. Художественное мастерство автора, педагогическая ценность его произведений 8

4 Тематическое и жанровое разнообразие его стихов 10

5 Мастерство перевода сказки А.Милна "Винни-Пух и все-все-все" 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 16

Детская поэзия - источник света, добра, радости. Детская поэзия, словно само детство, переливается красками, смехом героев, всеми цветами радуги.

Изучение детской поэзии играет исключительно большую роль в становлении личности школьника, его образовании, развитии. Ещё В. А. Сухомлинский писал: "Чтение должно стать для ребёнка очень тонким инструментом овладения знаниями и вместе с тем источником богатой духовной жизни". К огромному сожалению, сегодня львиную долю информации дети получают в "готовом" виде из другого источника - телевидения, интернета. Ребёнок становится пассивным наблюдателем того, что происходит на экране. Многие компьютерные игры завлекают больше, чем литературное произведение, обогащённое эмоциями, "красками" авторского слова, построением сюжета, ролью действующих героев.

Тем не менее, требования сегодняшнего времени таковы, что мало того уметь читать, находить главную мысль, "необходимо развивать интеллект, эмоциональную отзывчивость, эстетические потребности и способности. Главное - организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развивающаяся личность испытывала потребность в чтении, как источнике дальнейшего развития.

Малыш подрастает, и игры становятся все более разнообразными. При этом игры, в которые играет ребенок чуть ли не от самого его рождения, вовсе не отменяются, как и игрушки. Однако к ним добавляются новые, учитывающие изменение интересов ребенка и его новые возможности. Часто в игре ребенок знакомится с начальными элементами детской поэзии: маленькие стихи, считалочки, попевки, потешки.

И детям и взрослым хорошо известны потешки, небылицы, считалки, дразнилки, скороговорки, побасенки и прочая стихотворная "шумиха", которую в житейском обиходе принято считать пустой забавой. На самом же деле без этих веселых и смешных стишков, без словесной игры, которая в них содержится, ребенок никогда не овладеет своим родным языком в совершенстве, никогда не станет его достойным хозяином, способным выразить любые мысли, чувства, переживания и понять смысл речи, обращенной к нему.

В то же время это - стихи, детская поэзия, свой особый, свойственный только детям взгляд на мир, запечатленный в слове. Все многообразие мира дети воспринимают не так как взрослые. Взрослые мыслят, писал К.И.Чуковский, "Словами, словесными формулами, а маленькие дети - вещами, предметами предметного мира. Их мысль на первых порах связана только с конкретными образами" [10, c.43].

В детской поэзии находится ключ к пониманию возрастной психологии, детских художественных вкусов и творческих возможностей. Как важно, чтобы читательский "круг" не ограничивался только теми текстами, которые предлагаются в учебнике, чтобы ребёнок самостоятельно, без принуждения стремился к познанию нового через знакомство с книгой. Осознав, что интерес рождает стремление к познанию, очень важно проводить литературные уроки по творчеству особенно понравившегося автора, которые включали в себя инсценировки отрывков произведений, освещение интересных эпизодов из биографии автора. Дети любят эти уроки: участвуют в подборе материала, распределяют роли, готовят костюмы. На таких уроках прослеживается обратная связь со зрителями: ребята отгадывают загадки, проговаривают скороговорки, вспоминают названия произведений, определяют, из какого произведения пришёл тот или иной герой. По окончании урока дети делятся своими впечатлениями, обсуждают наиболее удачные моменты, уточняют причины неудач. Таким образом, дети становятся основными помощниками, проявляя огромное желание помочь другим (младшим) ребятам узнать новое.

Целью данной работы является рассмотреть и проанализировать творческий путь одного из известнейших детских авторов - Бориса Заходера.

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Маленькая дверь в большой мир. Книга для чтения во 2-м классе в 2-х ч. Ч. 1. - М.: Баласс, 2002. - 208 с.

2. Васильев А. Тайный советник Заходера, к 90-летию поэта посвящается / А. Васильев. - М: Омега-М, 2001. - 98 с.

3. Владимирова Л. Заходер Б. В. Биографический очерк /Л. Владимирова. - М: Деистская литература, 2002. - 75 с.

4. Заходер Б. Приключения винни-Пуха (Из истории моих публикаций) / Б.Заходер// Вопросы литературы. - 2002. №9-10. - С. 197-225

5. Заходер Б.В. Веселые стихи / Б.В. Заходер. - М.: Омега-М, 2004. - 25 с.

6. Заходер Г.С. Заходер и все-все-все / Г.С. Заходер. - М: Проспект, 2003 г. - 54 с.

7. Маршак С.Я. Самое любимое / С.Я. Маршак. - М: Планета детства, 2005. - 64 с.

8. Пономаренко В.Н. Винни-Пух и Все-все-все: традиции А. Милна в детской литературе / В.Н. Пономаренко, - М.: Аст, 2003. - 420с.

9. Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем / В.А. Сухомлинский - М: Педагогика, 1986. - 521 с.

10. Чуковский К.И. Избранное / К.И. Чуковский. - М: Проспект, 2000. -144 с.

Примечаний нет.

 

Дисциплина: Литература